Entradas etiquetadas como Educación

Matemática: ¿Cuál es el problema? (Parte 1)


Comparto con todos ustedes la traducción que realicé del documental realizado por la NSF sobre la problemática de la educación matemática.

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(Clic en WIDESCREEN)

 

 



 

 

 

 


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IV Congreso Nacional de Educación Matemática


La Sociedad Peruana de Educación Matemática (Sopemat)  está organizando el IV Congreso Nacional de Educación Matemática, evento que se llevará a cabo del 4 al 7 de agosto del presente año.

Las actividades abarcan:

Conferencias

Talleres

Mesas redondas

Grupos de trabajo

Comunicaciones

Feria

Los ponentes invitados son:

Luis Balbuena (España)

Francisco Basili (Perú)

Sarah González  (República Dominicana)

Uldarico Malaspina (Perú)

Paulo César Pinto Carvalho (Brasil)

León Trahtemberg (Perú)

Para mayor información, ver afiche:

Descargar el programa del congreso.

Página de la Sopemat.



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Acerca del Ajedrez Maya


En el diario El Mañana me entero de la existencia del Ajedrez Maya. Un juego relacionado con el clásico ajedrez árabe en el aspecto de uso de una superficie plana para jugarlo. Sumando a lo anterior la composición del tablero en forma geométrica. Si bien en el ajedrez clásico podemos encontrar un tablero dividido en cuadrados del mismo tamaño, en el Ajedrez Maya encontramos que esta división se establece mediante triángulos equiláteros.

Por otro lado, la diferencia entre ambas versiones de “ajedrez” radica en que el Ajedrez Maya, como su nombre lo indica, relaciona las características de la muy famosa cultura Maya con la dinámica del juego. Este último detalle se expresa en la existencia de una especie de “lugares especiales” en el tablero denominados templos del sol y de la luna.[1]

Ahora bien, pero qué de importancia tiene este juego con la matemática: En síntesis, los movimientos que realizamos en el ajedrez clásico que se relacionan con movimientos geométricos y  el uso del razonamiento abstracto para plantear estrategias de juego. Estas características son aprovechadas por los gestores del Ajedrez Maya. Pero el aporte, desde mi punto de vista, está en que el Ajedrez Maya utiliza piezas geométricas espaciales muy conocidas como las siguientes:

El pensamiento abstracto se relaciona con el aprendizaje de la matemática. Este último objetivo se intenta consolidar mediante la resolución de problemas que genera la estrategia que se emplea para ganar una partida de Ajedrez Maya.[2]

En fin, hay mucho por comentar al respecto que no abarcaría sólo este post. Así que, como se dice en el ambiente coloquial, a buen entendedor pocas palabras. Les anexo un vídeo:

Visiten la web del juego para profundizar sobre el mismo.

[1] Su estudio más profundo aquí.
[2] Mayor información aquí.


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Lo Económico de la Educación


Como sabe todos los visitantes de este blog, es costumbre que recomiende de vez en cuando algún blog. En la diversidad de blogs que existe en la Internet debemos rescatar aquellos que se relacionan con nuestra temática.

Sirva estas líneas como introducción para presentar el blog del Mg. Gonzalo Pacheco, profesor de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, que titula Lo Económico de la Educación.

En uno de sus últimos artículos, ¿PISA o pizza?, presenta una síntesis muy interesante de aspectos relacionados con la tecnología y educación, bases necesarios para el desarrollo de un país tanto económico como educativo. Y es que a este tiempo en muchos países se está descuidando la reflexión acerca de que la tecnología prescribe una base educativa centrada en el desarrollo de las ciencias básicas. Los invito a seguir el artículo y dejen sus comentarios.

Saludos

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Mapas Conceptuales


Por Carlos Torres N.

Los mapas conceptuales son instrumentos para sistematizar conceptos, definiciones y, en general, información en una clase. En una clase de matemática también es importante utilizarlo, permite desde luego que la clase no sea muy frívola, sino entretenida. La experiencia que tengo, cuando empecé a aplicar los mapas conceptuales en el tema de números enteros, por ejemplo, hace que les recomiende su uso. Hagan que sus alumnos lo recuerden como un profesor innovador, entretenido y sobre todo amante de su profesión.

El artículo siguiente describe de forma práctica su uso en clase, con ejemplos diversos.

Mapas Conceptuales *

Joseph D. Novak.
D. Bob Gowin

La elaboración de mapas conceptuales es una técnica que facilita los aprendizajes significativos haciendo más evidentes los conceptos o las preposiciones que los estudiantes van a aprender

Naturaleza y aplicaciones de los mapas conceptuales.

Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposición consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. En su forma más simple, un mapa conceptual constaría tan sólo de dos conceptos unidos por una palabra de enlace para formar una proposición; por ejemplo, “el cielo es azul” representaría un mapa conceptual simple que forma una proposición válida referida a los conceptos “cielo” y “azul”.

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ECI 2007


 

El Encuentro Científico Internacional (ECI) es un evento que hace posible estar al tanto de los diversos avances en distintas ramas del conocimiento científico, ya sea en las ciencias formales como las experimentales; también se incluye sesiones de las ciencias sociales. Cada año se realiza en  dos modalidades: verano e invierno. En el 2007 se llevará  a cabo en la modalidad de verano que va desde el 2 al 5 de enero e invierno del 31 de julio al 3 de agosto.

Como es común de este evento, el programa de actividades se indica en la página CIENCIAPERU.

Saludos.

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Conferencias del XVI Simposio Iberoamericano de Matemática


Les dejo los videos, que son interesantísimos, sobre educación matemática que se realizó en el XVI Simposio Iberoamericano sobre el tema mencionado.

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