Archivos para 31 enero 2009

CÁTEDRA JOSÉ TOLA PASQUEL 2009 (conferencias y curso gratuitos)


La divulgación de los conocimientos matemáticos está en aumento. Diversas revistas especializadas, así como también centros de estudios superiores, están trabajando en la divulgación de teorías o novedades matemáticas. Este blog, no exento de ese proceso, ha intentado acercar a sus lectores a curiosidades matemáticas a manera de divulgación.

En ese sentido, la noticia de hoy me llena de alegría y motivación, ya que en  la Pontificia Universidad Católica se dictarán, entre los meses de Agosto y setiembre del presente año, conferencias y curso gratuitos  (previa inscripción) relacionados con la divulgación de la matemática. El evento que toma el nombre de Cátedra José Tola Pasquel 2009 es organizado por el Departamento de Ciencias y nos invita a compartir momentos de temas matemáticos, accesibles a un público no especializado, y dirigidos por el Dr. Manuel Aroca Hernández-Ros de la Universidad de Valladolid.

afichepucp

La temática que se abordará se centrará en:

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Programa Redes: Números, el Teorema de Fermat (Audio)


Eduardo Punset - Director y creador del programa Redes

Eduardo Punset - Director y creador del programa Redes

El programa redes se caracteriza por su carácter divulgativo. Sus documentales y/o reportajes se centran en las ciencias como la biología, sicología, física, matemática. En el campo de la matemática, Redes nos proporciona diversas presentaciones de temas como los que ya se presentarón en este blog.

Ahora les  presento un nuevo programa, pero sólo en AUDIO, que se titula Números, el Teorema de Fermat.

[blip.tv ?posts_id=1687437&dest=-1]

PD1: El programa incluye los comerciales que son necesarios en los programas de TV. (Tenemos que soportarlo , ¿no?)

PD2: Creo que este mes se debe llamar Mes de Fermat, ya que van más de dos entradas publicadas que se relacionan con ese famoso teorema.

Saludos.

Fuente: Todo sobre el programa Redes


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Programa Redes: La proporción áurea


Siguiendo la línea de la entrada anterior, en esta ocasión les presento un documental sobre la Proporción Áurea del programa Redes, del cual ya hablamos en esta otra entrada.

Vodpod videos no longer available.



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La historia del último teorema de Fermat (subtitulado en portugués y castellano)


Hola,

Hace tiempo publiqué una entrada relacionada con un documental sobre el último teorema de Fermat. Lamentablemente, en esa oportunidad el vídeo no se encontraba subtitulado ni en portugués ni en castellano.

Les cuento que en Yotube encontré el mismo documental, pero subtitulado en portugués. Sé que ustedes desean subtitulado en castellano;  sin embargo, creo  que con el portugués nos llevamos mejor que con el inglés.

No es difícil entender los subtítulos en portugues, tenga paciencia. El documental encierra hechos muy interesantes sobre el magnífico teorema de Fermat.

Actualización:

Ya pueden tener los subtítulos en castellano. En esta web encontré  sólo los subtítulos del documental, que pueden imprimir y seguir el ritmo de los vídeos, ya que en el subtítulo impreso tendrán indicado el tiempo en el cual se ubica el diálogo.

Clic aquí para descargar los subtítulos en castellano.

Por otro lado,  si desean descargar los vídeos, aquí les dejo los enlaces para ello.

Descargar parte1

Descargar parte2

Descargar parte 3

Descargar parte4

Descargar parte 5

Descargar parte6

Descargar parte7


Todos los materiales enlazados fueron encontrados en las páginas webs mencionadas al final de esta entrada.


Saludos y disfrútenlo.

Vídeo 1

Vídeo 2

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Red de profesores de Edumate Perú


Hola estimados lectores,

EL  día de hoy tengo el agrado de comunicarles que acabo de  crear  una red social para profesores de matemática de Perú y de países amigos.

grupo-de-profesores-de-matematica

¿Por qué se crea esta red?

La red se  crea con la finalidad de compartir intereses específicos sobre la enseñanza de la matemática y temas afines.

¿Quiénes pueden participar en la red?

Todos los interesados en la materia pueden participar en esta red.

¿Qué necesito para formar parte del grupo?

Sólo necesitas las ganas de participar y un correo electrónico estable. Recomiendo que sea Gmail o Yahoo, puesto que Hotmail es muy inseguro.

¿Qué beneficios obtengo al pertenecer a esta red?

Los beneficios son diversos. Por ejemplo, la oportunidad de interactuar con los profesores de matemática de distintos países. Por otro lado, descargar información selecta como  artículos, libros, vídeos, música, fotos;  que los mismos miembros comparten. Otro beneficio está relacionado con la oportunidad de expresarte de manera libre, dentro de las normas propias de un profesor. También puedes plantear temas de discusión o mostrar tus trabajos, ya que tendrás tu página personal donde puedes escribir notas, colocar vídeos, etc.

Todos los usuarios pueden dejar mensajes, ya sea en la página principal del grupo o en una sección en particular, como por ejemplo en la página personal de un profesor.

¿Es complicado administrar mi inscripción?

No. La inscripción y el manejo del grupo es sencillo, no necesita conocimientos  de programación.  Todo está bien explicado y no tendrás problemas.

¿Quién es el administrador de la red?

El administrador de la red soy yo, Carlos Torres N.

¿El administrador y miembros del grupo obtienen beneficios económicos del grupo?

No. Ni el administrador ni los miembros reciben algún beneficio económico del grupo. Todo es gratis.

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Miedo a la matemática


El miedo a la matemática, reflexión  antigua y  filosófica.

No entre aquí quien no sepa geometría

Platón

Al margen de la interpretación que se le pueda dar a esta frase, la mayoría de las personas piensan que aquellos que saben matemática son extraños, raros; y que no vale la pena aprender matemática ya que no tiene utilidad en la vida. Asimismo, la matemática no hará que sus vidas  cambien  de la noche a la mañana. ¿Por qué arriesgar tu tiempo en intentar aprender algo tan inútil?

Esta forma de pensar pertenece a nuestro tiempo e  incentiva a que el miedo a la matemática crezca en forma exponencial. Ahora bien, este miedo tiende a ser contagioso.

Pero no sólo le tienen miedo a la matemática los alumnos. También los padres, familiares y amigos. Y por último, también los docentes. Quizá no lo exhiban o puedan encubrirlo, porque en definitiva el docente tiene el control. El docente tiene el poder. (Adrián Paenza)

Adrián Paenza, matemático del que ya hablamos en este blog, escribió un artículo muy interesante sobre el miedo  a la matemática.

Copio algunos párrafos y los invito a leerlo en su totalidad.

Miedo. Eso es lo que tiene un alumno cuando empieza una clase de matemática. Tiene miedo porque de antemano la sociedad lo prepara para que no entienda. Le advierte de todas las maneras posibles que es un tema difícil. Peor aún: lo condiciona de tal forma que lo induce a creer que él no será capaz de hacer nada con la matemática, porque no pudieron sus padres, no pudieron sus hermanos, no pudieron sus familiares, no pudieron sus amigos, no pudieron sus abuelos… en definitiva: no pudo nadie.

En pocas palabras: ¡la matemática parece inabordable! Es una suerte de peste que está ahí, que es tangible, que obliga a estudiar que los ángulos opuestos por el vértice son iguales, y que el cuadrado de la hipotenusa (no en todos los casos, pero en todo triángulo rectángulo) es igual a la suma de los cuadrados de los catetos. O ilustra sobre los distintos casos de factoreo y el “trinomio cubo perfecto”. Pero lo que esa matemática no dice es ¡para qué sirve saber cada una de esas verdades!

La enseñanza de la matemática, así como está estructurada y enseñada, atrasa. Sirvió (supongo) hace algunos siglos, pero no ahora. Los problemas que hoy estudia la matemática tienen que ver con problemas de la vida cotidiana, y también con temas más abstractos. Hay problemas en donde se aplica y se piensa la matemática para resolver situaciones diarias. Pero también hay matemática pura, que agrega más matemática a lo que ya se conoce. En todo caso, forma parte de la “construcción colectiva del conocimiento”. Es posible que parte de la matemática que se produce hoy no resuelva situaciones del presente, pero podría resolver las del futuro. Hay muchos ejemplos en ese sentido.

Enlace para leer el artículo completo.


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Timothy Gowers: The Importance of Mathematics


claymath1

This is a streaming video of a lecture given at a meeting of the Clay Mathematics Institute. As its title suggests, it is an attempt to justify pure mathematics. The lecture was aimed at the general public and assumes very little mathematical background. You also can download a pdf version, but unfortunately without the illustrations, which are quite important.

Vídeo 1

Vídeo 2

Vídeo 3

Vídeo 4

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N es un número: El retrato de Paul Erdös (documental en inglés)


Paul Erdös, prolífico  matemático  húngaro, dedicó toda su vida al estudio de los números. Su conducta irreverente y particular hicieron que pase a formar parte de la fila de los matemáticos más admirados en la historia de la matemática. Genio dedicado a diversos campos de la matemática como la Teoría de Números, Teoría de la Probabilidad, Teoría de Grafos. También se le recuerda por su capacidad creadora, ya que es después de Leonhard Euler el matemático con mayor producción cientítifica.

Que sirva el párrafo anterior como una especie de introducción al siguiente documental sobre la vida y obra de Paul Erdös, titulado N es un número: El retrato de Paul Erdös.


El documental cuenta con 6  vídeos en inglés.

Vídeo 1

Vídeo 2

Vídeo 3

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