Archivos para 29 enero 2007

Revista PNA (Didáctica de la matemática)


 

PNA es una revista de investigación en didáctica de la matemática. Es editada por el grupo Didáctica de la Matemática. Pensamiento Numérico del Plan Andaluz de Investigación de la Junta de Andalucía (en España).

 Como se comenta en su página la descarga de archivos es gratuita.

Se publicarán tres artículos por número y cuatro números al año, en los meses de septiembre, enero, marzo y junio. PNA se distribuye gratuitamente a un número reducido de corresponsales nacionales e internacionales.

Espero les sirva. Saludos cordiales.

Pincha aqui: PNA

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Acerca de la matemática en Perú


Leyendo noticias en Internet, encontré un artículo de la agencia Andina, donde se ejemplifica la importancia de estudiar e invertir en matemática como profesión. Sin más ahí les dejo el artículo.

Decano de San Marcos Oswaldo Ramos plantea incentivar habilidad matemática en niños (especial)
 

Por Susana Mendoza
Lima, ene. 25 (ANDINA).-
  Tal vez usted tuvo la intención de colgar a su hijo de un clavo cuando le preguntó por qué vuela la mosca, y por qué, y por qué, y por qué… ad infinitum. Bueno, pues, si quiso hacerlo y se reprimió por cargo de culpa, felicítese, ya que a lo mejor su pequeño “Damián” es un potencial matemático.
Aunque usted no lo crea, la habilidad para desarrollar matemáticas la tenemos todos. Es cuestión de estimularla en cualquier momento de la vida. Observe si sus pequeñuelos son preguntones y curiosos por conocer las cosas, y mírese usted también, porque así como para el amor no hay edad, para ser matemático tampoco.

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REVISTA SIGMA


Saludos a todos aquellos que leen permanentemente esta web. En esta oportunidad les paso el enlace para descargar algunos números de la revista Sigma

He revisado algunos de los artículos y , desde luego,  los imprimiré para tenerlos en mi biblioteca. Les hago extensa la inivitación y como dice en su página:

La revista SIGMA de Matemáticas está dirigida al profesorado, tanto de Educación Primaria como de Secundaria, y tiene un doble objetivo:

  • Colaborar en la formación permanente del profesorado e impulsar la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje.
  • Servir de vehículo de comunicación de experiencias y actividades de aula entre el profesorado.
  • Es una publicación auspiciada por el departamento de Educación del Gobierno Vasco, bajo la responsabilidad de los asesores de matemáticas de los Berritzegunes de dicho Departamento y dirigida por Santiago Fernández.
  • La revista comenzó su andadura allá por el año 1989 y desde entonces ha pasado por distintas vicisitudes antes de llegar al momento actual en el que se publican dos números por año y goza de una excelente salud como lo acreditan la cantidad y calidad de sus artículos.

Página: Revista SIGMA.

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ENSEÑEMOS A PENSAR MATEMATICAMENTE


Hace años que en el Perú se viene gestando la tendencia a sentenciar a los maestros de mediocres para ejercer su profesión de educador. Se basan, en la mayoría de casos, por carecer del “nivel” respecto al curso o materia que enseña, mas no por la metodología y didáctica del curso  involucrado, también, al conocimiento psicólógico pertinente.

Es sabido que muchos maestros tiene falencias en el nivel, si queremos llamarlo así, sobre un determinado tema, pero pocos se preguntan: ¿Dónde estudió su profesión?, ¿Cómo obtuvo su licenciatura? o ¿Está actualizado en el avance de su profesión?.

Se supone que un profesional que obtiene el título de licenciado, cuando termina sus 5 años de estudio, está preparado y capacitado para ejercer su labor. Sin embargo, en Perú esto no funciona. Diversas Universidades otorgan este título, de licenciatura en educación, utilizando la opción de clase modelo y dan poca o nada de importancia por la opción de efectuar una tésis de grado.

Acerca del nivel que se escucha en la población, hasta en los mismo alumnos, referido al maestro de matemáticas, está referido esta reflexión.

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Una aproximación al cuidado del medioambiente desde una perspectiva humanista


En los diversos planes educativos en el mundo se está implementado una perspectiva hacia la conservación del medio ambiente. También se sabe lo que sucede con las políticas ambientalistas, pero ¿qué hacemos nosotros frente  al problema, ya generalizado, de la contaminación ambiental?

Creo necesario revisar lo que sucede actualmente en esta materia y asumir un papel difusor desde nuestras aulas o lugares de trabajo. Desde luego que el trabajo no es sencillo en un curso de matemática,  pero en este caso el uso de la creatividad juega un papel importante.

Para tener un enfoque más general del tema, les dejo el discurso pronunciado por el doctor Valentín Bartra, en la ciudad de Monterrey, México, en la Reunión Ministerial del Grupo de los 8, G8.

El doctor Bartra participó como representante de la sociedad civil de la parte sur (países en vías de desarrollo), junto con la ambientalista Jennifer Morgan, representante de la parte norte (países desarrollados).

El doctor Valentín Bartra es representante del Instituto Andino y Amazónico de Derecho Ambiental, catedrático de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Sumario

Estamos ante una crisis ambiental que pone en peligro aspectos de nuestra supervivencia. Se trata de los efectos adversos del cambio climático – escasez de agua debido a prolongadas sequías en algunos lugares mientras grandes inundaciones en otros, desglaciación acelerada de los grandes reservorios fuentes de agua dulce, pérdida de biodiversidad, contaminación del aire en la ciudades, contaminación de las aguas de ríos mares y aguas subterráneas, de suelo.

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Mapas Conceptuales


Por Carlos Torres N.

Los mapas conceptuales son instrumentos para sistematizar conceptos, definiciones y, en general, información en una clase. En una clase de matemática también es importante utilizarlo, permite desde luego que la clase no sea muy frívola, sino entretenida. La experiencia que tengo, cuando empecé a aplicar los mapas conceptuales en el tema de números enteros, por ejemplo, hace que les recomiende su uso. Hagan que sus alumnos lo recuerden como un profesor innovador, entretenido y sobre todo amante de su profesión.

El artículo siguiente describe de forma práctica su uso en clase, con ejemplos diversos.

Mapas Conceptuales *

Joseph D. Novak.
D. Bob Gowin

La elaboración de mapas conceptuales es una técnica que facilita los aprendizajes significativos haciendo más evidentes los conceptos o las preposiciones que los estudiantes van a aprender

Naturaleza y aplicaciones de los mapas conceptuales.

Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposición consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. En su forma más simple, un mapa conceptual constaría tan sólo de dos conceptos unidos por una palabra de enlace para formar una proposición; por ejemplo, “el cielo es azul” representaría un mapa conceptual simple que forma una proposición válida referida a los conceptos “cielo” y “azul”.

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PÁGINA CON VIDEOS DE MATEMÁTICA


El Dr. Juan Medina Molina, asiduo difusor de la matemática, que es a su vez doctor en matemática por la Universidad de Valencia; nos muestra la diversidad de la matemática con sendos videos.

En la página se encuentran videos que cubren la secundaria y el primer año de universidad. Por supuesto que servirá para los docentes como un medio de capacitación constante. La web está en permanente actualización. Pincha en la imagen para ingresar a la página.

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NÚMEROS ENTEROS: Origen e Historia


Por Carlos Torres N.

Resumen

El hombre desde principios de la evolución siempre utilizó recursos para facilitar su relación con el medio que lo rodea. Es consecuencia de ese proceso la redacción de este artículo.

En las siguientes líneas daremos una breve y sustancial descripción acerca de los números enteros en la historia.

Desde la era primitiva el hombre siempre buscó respuestas a sus inquietudes. La inquietud permitió la aparición de conceptos abstractos en la mente del hombre primitivo ya evolucionado. Cuando el hombre desarrolla la capacidad de darle sentido racional a las cosas, nace el concepto de cantidad.

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