Artículo: Preparación matemática de profesores de enseñanza elemental en China


A pedido de algunos lectores de este blog, de ahora en adelante, estaré presentando algunos artículos de interés relevante en la Enseñanza de la Matemática. Tomo esta decisión ya que en muchos casos, los lectores de este blog no tienen conocimiento suficiente del Inglés para acceder a la información. Los artículos que trataré serán aquellos que se publiquen en revistas especializadas de investigación como ZDM, International Journal of Computers for Mathematical Learning, Educational Studies in Mathematics entre otros.

Es pertinente hacer notar que no voy a traducir todo el documento, sólo explicaré a grosso modo, a mi manera,  los resúmenes que presentan los artículos respectivamente. No soy un traductor profesional, pero creo hacer lo posible para que tengan una idea del propósito de cada artículo.  Por otro lado, tampoco voy a facilitar los artículos por completo, ya que para descargarlos necesitas estar afiliado. Ustedes puden averiguar si su universidad o instituto está afiliado o tiene acceso a las revistas.

Entonces, empezando esta etapa voy a presentar un artículo, de Yeping Li de la Northeast Normal University de China y otros, publicado en el Journal of Mathematics Teacher Education, que se titula:

Preparación matemática de los profesores de enseñanza elemental en China: cambios y problemas.

(Mathematical preparation of elementary teachers in China: changes and issues)

Resumen en español:

Generalmente se percibe que los docentes chinos de enseñanza elemental poseen un profundo conocimiento de las matemáticas escolares que ellos enseñan. Esta percepción ha  permitido crear un profundo interés de las prácticas de formación docente en China. Así mismo desde más de una decada se ha realizado grandes cambios en la preparación de los futuros docentes. Este artículo apunta a  mostrar esos cambios con un interés en el desarrollo curricular de los cuatro años que duran los programas de licenciatura.  En ese sentido, una muestra relacionada con formadores de docentes en matemáticas en China fueron analizadas para recopilar información relevante acerca de las prácticas de preparación de docentes con el fin de identificar problemás relevantes en ese aspecto.  El trabajo presentado en este artículo puede servir como referencia de una caso importante para los formadores de docentes de matemáticas alrededor del mundo para reflejarlo en las prácticas de formación docente de sus propios sistemas.

Abstract in English:

It is generally perceived that Chinese elementary teachers have a profound understanding of the school mathematics they teach. This perception has led to further interest in understanding teacher education practices in China. As some dramatic changes in elementary teacher preparation have taken place in China over the past decade, this article aims to outline these changes with a focus on curriculum provided in the new 4-year bachelor preparation programs. Sample mathematics teacher educators in China were also surveyed to gather insiders’ views about teacher preparation practices and to identify relevant issues. We believe that elementary teacher preparation and its changes in China can provide an important case for mathematics teacher educators around the world to reflect on teacher education practices in their own systems.

Click para acceder al archivo aquí.

Nota: Si hay errores en la traducción me lo pueden informar al enlace “Contacto” de este blog.

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